Análise do desempenho dos estudantes de enfermagem no ensino por competências e no ensino para compreensão / Análisis de desarrollo de los estudiantes de enfermería enla enseñanza por competencias y en la enseñanza para la comprensión / Performance analysis of nursing students in teaching by skills and for understanding

RESUMO Objetivo Analisar o desempenho dos estudantes da disciplina Estágio Curricular Supervisionado do projeto pedagógico baseado em Competências (currículo A) e dos estudantes do projeto pedagógico na perspectiva do Ensino para Compreensão (currículo B). Método Estudo exploratório descritivo, quantitativo e documental. O local da pesquisa foi uma universidade privada do município de São Paulo e para a coleta de dados foram utilizados 312 instrumentos de avaliação de desempenho dos estudantes da disciplina em questão. Resultados A avaliação do desempenho dos estudantes do currículo A não teve diferença em relação à média geral dos estudantes do currículo B. Os estudantes do A mostraram melhor desempenho em relação ao B na unidade de terapia intensiva e no tópico práticas pedagógicas, e os do B nos tópicos bases comportamentais e atitudinais e gestão. Os estudantes que são técnicos de enfermagem têm desempenho melhor e os que trabalham à tarde têm melhores notas. Conclusão Não foi comprovada a hipótese de que os estudantes da disciplina Estágio Curricular Supervisionado do currículo por compreensão (B) tem melhor desempenho que os estudantes do currículo por competências (A). A formação como técnico de enfermagem e turno de trabalho foram variáveis que interferiram no desempenho dos alunos independentemente do tipo de currículo. Durante o estudo houve a possibilidade de analisar os instrumentos de avaliação de desempenho dos estudantes, bem como o preenchimento pelos docentes, constatando-se que há necessidade de melhor estruturação na avaliação de desempenho do estudante e, principalmente, um processo de capacitação dos professores para a execução dessa atividade.

RESUMEN Objetivos Analizar el desarrollo de los estudiantes en las asignaturas del Práctica Curricular del proyecto pedagógico basado en Competencias (currículo A) y de los estudiantes del proyecto pedagógico en la perspectiva de la Enseñanza para la Comprensión (currículo B). Método Estudio exploratorio descriptivo, cuantitativo y documental. El local de la investigación fue una Universidad Privada, del municipio de São Paulo y para la recolección de datos fueron utilizados 312 instrumentos de evaluación del desarrollo de los estudiantes de la mencionada disciplina. Resultados La evaluación del desempeño de los estudiantes de las asignatura en cuestión. Resultados la evaluación del desempeño de los estudiantes del currículo A no presentó diferencia al ser comparada con el promedio general de los estudiantes del currículo B. Los estudiantes del currículo A demostraron mejor desempeño en relación al B en la unidad de terapia intensiva y en tópico de prácticas pedagógicas, y los del B en los tópicos bases comportamentales y actitudinales y gestión. Los estudiantes que son técnicos de enfermería tuvieron mejor desempeño y los que trabajan en el periodo de la tarde obtienen mejores notas. Conclusión no se comprobó la hipótesis de que los estudiantes de la Práctica Curricular Supervisada del currículo por comprensión (B) tuvieron mejor desempeño que los estudiantes del currículo por competencias (A). La formación como técnico de enfermería y turno de trabajo fueron variables que interfirieron en el desempeño de los alumnos independientemente del tipo de currículo. Durante el estudio hubo la posibilidad de analizar los instrumentos de avaluación de desempeño de los estudiantes, bien como el relleno por parte de los profesores, constatándose la necesidad de mejor estructuración en la evaluación de desempeño del estudiantes y, principalmente en el proceso de capacitación de los profesores para ejecutar esa actividad.

ABSTRACT Objective To analyze the performance of students of the course Supervised Curricular Internship based on skills (curriculum A) and teaching for understanding (curriculum B). Method Exploratory descriptive, quantitative and documentary study. The location of the research was a private university of the city of São Paulo and for data collection were used 312 performance assessment tools for students of the course being studied. Results The assessment of the performance of curriculum A students had no difference compared to the overall average of curriculum B students. The A students showed better performance in relation to B in the intensive care unit and in pedagogical practices, and B showed better performance in attitudinal bases topics and management. Students who are nursing technicians have better performance and, those working in the afternoon have better grades. Conclusion It was not proven that students of the course Supervised Curricular Internship of the understanding curriculum (B) had better performance than the students of the skills curriculum (A). The technical training of nursing and work shift were variables that interfered in student performance regardless of the type of curriculum. During the study there was the possibility of analyzing the performance assessment tools for students, as well as the filling by professors, noting that there is need for better structuring of the evaluation of student performance and, above all, a process of training of professors for the execution of this activity.

Performance analysis of nursing students in teaching by skills and for understanding. / Análise do desempenho dos estudantes de enfermagem no ensino por competências e no ensino para compreensão.

Objective To analyze the performance of students of the course Supervised Curricular Internship based on skills (curriculum A) and teaching for understanding (curriculum B). Method Exploratory descriptive, quantitative and documentary study. The location of the research was a private university of the city of São Paulo and for data collection were used 312 performance assessment tools for students of the course being studied. Results The assessment of the performance of curriculum A students had no difference compared to the overall average of curriculum B students. The A students showed better performance in relation to B in the intensive care unit and in pedagogical practices, and B showed better performance in attitudinal bases topics and management. Students who are nursing technicians have better performance and, those working in the afternoon have better grades. Conclusion It was not proven that students of the course Supervised Curricular Internship of the understanding curriculum (B) had better performance than the students of the skills curriculum (A). The technical training of nursing and work shift were variables that interfered in student performance regardless of the type of curriculum. During the study there was the possibility of analyzing the performance assessment tools for students, as well as the filling by professors, noting that there is need for better structuring of the evaluation of student performance and, above all, a process of training of professors for the execution of this activity.

Vivência de graduandos em enfermagem no uso do ambiente virtual de aprendizagem / Experience of nursing students in the use of virtual learning environment

O ambiente virtual de aprendizagem (AVA) como recurso educativo é uma realidade cada vez mais presente no meio acadêmico, tendo como perspectiva a construção de conhecimento competências e habilidades necessárias para a futura vida laboral no mundo tecnológico e globalizado. Objetivo: Compreender como os graduandos de enfermagem vivenciam o uso do ambiente virtual de aprendizagem na sua formação como enfermeiro. Método: Pesquisa qualitativa que teve como referencial filosófico de análise a fenomenologia social de Alfred Schütz. A região de inquérito foi constituída por estudantes de enfermagem de uma Universidade privada do município de São Paulo. O Projeto de pesquisa foi avaliado e aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo, número CAAE 07725812.5.3001.0064, conforme determina a Resolução 466/12. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada, gravada após assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Fizeram parte do estudo 19 discursos de graduandos que responderem as seguintes questões norteadoras. Como tem sido sua vivência no uso do AVA na sua formação de enfermagem? Como tem sido sua participação na realização das atividades no AVA? e O que você espera com o uso do AVA para a sua formação em enfermagem?Resultados: Do discurso dos sujeitos emergiu as categorias concretas do vivido: vivência no ambiente virtual de aprendizagem, que agrupa vivências passadas, caracterizadas como motivos porque, e a categoria expectativa dos estudantes em relação ao ambiente virtual de aprendizagem para a formação em enfermagem apresenta as expectativas futuras caracterizadas como motivos para. Essas categorias desvelaram como características típicas dos estudantes, a ocorrência de mediação pedagógica entre professor e graduandos de maneira assíncrona, bem como a interação aluno-aluno visando apoio e estímulo para o alcance dos os objetivos educacionais. A vivência no AVA possibilitou aos graduandos a inclusão digital e o desenvolvimento de habilidades tecnológicas, com ganho pessoal e para o futuro profissional. Os graduandos se depararam com limitações tecnológicas fora de seu controle, como a dificuldade de conexão e ausência de tempo livre na grade curricular para realizar as atividades. Evidenciou-se, ainda, limitações pessoais relacionadas à necessidade do gerenciamento pessoal para aprendizagem e construção do conhecimento por meio da web. Essas vivências estão voltadas para a expectativa de aprender e fazer a diferença no futuro profissional uma vez que os estudantes estão desenvolvendo experiências no uso das ferramentas digitais no mundo da enfermagem, ampliando os conhecimentos construídos previamente e aperfeiçoando o conhecimento em enfermagem. Conclusão: Ao desvelar os fenômenos que compõem o tipo vivido de graduandos em enfermagem no uso do ambiente virtual de aprendizagem, vislumbra-se a necessidade de ter interesse, envolvimento e utilizar as ferramentas digitais bem como de construir o conhecimento e as habilidades no uso da informática considerando a importância da inserção desses recursos tecnológicos na formação do enfermeiro.

The virtual learning environment (VLE) as an educational resource is a reality ever more present in academia, with the perspective to build knowledge skills and abilities necessary for future working life in the technological and globalized world. Objective: To understand how nursing students experience the use of the virtual learning environment in their training as a nurse. Method: Qualitative research that had the philosophical referential of analysis the social phenomenology of Alfred Schütz. The survey area consisted of nursing students from a private university in São Paulo. The research project was approved by the Ethics and Research of the Nursing School of the University of São Paulo Committee, CAAE 07725812.5.3001.0064 number, as required by Resolution 466/12. Data collection was conducted through semi-structured interview, recorded after signing the Informed Consent and Informed. Participants were 19 speeches to answer the following guiding questions. How has your experience in the use of VLE in their general nursing? How has your participation in carrying out activities in VLE? and What do you expect with the use of VLE for your nursing education? Results: From the speech of the subjects emerged the categories of concretely experienced: \"experience in the virtual learning environment\" which brings together past experiences, characterized as \"reasons why\" and the category \"expectations of students in relation to the virtual learning environment for nursing training\" presents future expectations characterized as \"reasons for\".These categories unveiled as typical characteristics of students, the occurrence of pedagogical mediation between teachers and graduate students asynchronously, as well as the student-teacher interaction aimed at support and encouragement to achieve the educational goals. The experience at the VLE enabled the graduates to digital inclusion and the development of technology skills, with personal gain and for the professional future. The graduates were faced with technological limitations beyond their control, such as the connection of difficulty and lack of free time in the curriculum to carry out the activities. It was evident also personal limitations related to the need of personnel management for learning and knowledge building through the web. These experiences are focused on the expectation to learn and make a difference in professional future once the students are developing experiences in the use of digital tools in the nursing world, expanding the knowledge built previously and improving the knowledge in nursing. Conclusion: When unveil the phenomena that make up the type experienced undergraduates in nursing in the use of the virtual learning environment, the need to have glimpsed-interest, involvement and use digital tools and to build the knowledge and skills in the use of information considering the importance of integrating these technological resources in nursing education.

[Elderlies in street situation or social vulnerability: facilities and difficulties in the use of computational tools]. / Idosos em situação de rua ou vulnerabilidade social: facilidades e dificuldades no uso de ferramentas computacionais.

This study aimed to identify the advantages and difficulties encountered by older people living on the streets or social vulnerability, to use the computer or internet. It is an exploratory qualitative research, in which five elderlies, attended on a non-governmental organization located in the city of São Paulo, have participated. The discourses were analyzed by content analysis technique and showed, as facilities, among others, to clarify doubts with the monitors, the stimulus for new discoveries coupled with proactivity and curiosity, and develop new skills. The mentioned difficulties were related to physical or cognitive issues, lack of instructor, and lack of knowledge to interact with the machine. The studies focusing on the elderly population living on the streets or in social vulnerability may contribute with evidence to guide the formulation of public policies to this population.

Idosos em situação de rua ou vulnerabilidade social: facilidades e dificuldades no uso de ferramentas computacionais / Elderlies in street situation or social vulnerability: facilities and difficulties in the use of computational tools / Ancianos en situación de calle o vulnerabilidad social: facilidades y dificultades en el uso de herramientas computacionales

Este estudo teve por objetivo identificar as facilidades e dificuldades encontradas por idosos em situação de rua ou vulnerabilidade social, no uso do computador ou internet. É uma pesquisa qualitativa do tipo exploratório, de que participaram cinco idosos assistidos em uma Organização não Governamental situada na cidade de São Paulo. Os discursos foram analisados pela Técnica de Análise de Conteúdo e evidenciaram como facilidades, dentre outras, esclarecer dúvidas com os monitores, o estímulo para novas descobertas aliada a proatividade e curiosidade, desenvolvimento de novas habilidades. As dificuldades estavam relacionadas a questões físicas ou cognitivas, à falta de instrutor e de conhecimento para interagir com a máquina. Os estudos voltados para a população idosa em situação de rua ou vulnerabilidade social podem contribuir com evidências que direcionem a formulação de políticas públicas voltadas para essa parcela da população.

This study aimed to identify the advantages and difficulties encountered by older people living on the streets or social vulnerability, to use the computer or internet. It is an exploratory qualitative research, in which five elderlies, attended on a non-governmental organization located in the city of São Paulo, have participated. The discourses were analyzed by content analysis technique and showed, as facilities, among others, to clarify doubts with the monitors, the stimulus for new discoveries coupled with proactivity and curiosity, and develop new skills. The mentioned difficulties were related to physical or cognitive issues, lack of instructor, and lack of knowledge to interact with the machine. The studies focusing on the elderly population living on the streets or in social vulnerability may contribute with evidence to guide the formulation of public policies to this population.

Este estudio tuvo como objetivo identificar las facilidades y dificultades encontradas por las personas mayores en situación de calle o vulnerabilidad social, en el uso de computadores o internet. Se trata de una investigación cualitativa exploratoria, a la que asistieron cinco personas mayores, asistidos en una Organización no Gubernamental ubicada en la ciudad de São Paulo. Los discursos fueron analizados por la técnica de análisis de contenido y evidencian como facilidades, entre otras cosas, aclarar dudas con los monitores, el estímulo para nuevas descubiertas asociadas a la pro actividad y curiosidad y al desarrollo de nuevas habilidades. Las dificultades se relacionaban con cuestiones físicas o cognitivas, a la falta de instructor y falta de conocimiento para interactuar con la máquina. Los estudios direccionados para la población anciana en situación de calle o vulnerabilidad social pueden contribuir con evidencias que direccionen la formulación de políticas públicas en beneficio de esa parcela de la población.

Recursos tecnológicos na educação em enfermagem / Technological resources in nursing education / Los recursos tecnológicos en la educación de enfermería

Objetivo: Identificar a utilização dos recursos tecnológicos na educação em enfermagem. Método: Investigação exploratória e levantamento dos trabalhos apresentados no III Simpósio Internacional de Informática em Enfermagem. Resultados: A maioria dos temas abordados foi sobre práticas pedagógicas, EAD e objetos de aprendizagem, aplicados nas áreas de ensino em Enfermagem e educação permanente, procedentes de universidades públicas da região Sudeste, investigando acadêmicos, profissionais de enfermagem e enfermeiros, utilizando o relato de experiência como metodologia predominante. Conclusão: É essencial que o enfermeiro saiba avaliar criticamente o conhecimento produzido, a informação comunicada e como efetivamente poderá ser aplicada, na educação, na gestão ou na prestação do cuidado em enfermagem, pois a ciência é a base fundamental nessa produção.

Objective: To identify the use of technological resources in nursing education. Method: Exploratory research and collection of papers presented at the Third International Symposium on Computers in Nursing. Results: Most of the topics discussed were about teaching practices, distance learning and learning objects used in teaching nursing and continuing education, coming from public universities in the Southeast, investigating academics, practitioners and nurses, using the experience report as the predominant methodology. Conclusion: It is essential that nurses know how to critically evaluate the knowledge produced, the information communicated and how effectively can be applied in education, management or provision of nursing care, because science is the fundamental basis of this production.

Objetivo: Identificar el uso de los recursos tecnológicos en la educación de enfermería. Método: Investigación exploratória, a través del estudio de los documentos presentados en el Tercero Simposio Internacional de Informática en Enfermería. Resultados: La mayoría de los temas tratados fueron las prácticas de enseñanza, el aprendizaje a distancia y los objetos de aprendizaje utilizados en la enseñanza de enfermería y la educación permanente, provenientes de universidades públicas de la región Sudeste, la investigación de académicos, profesionales y personal de enfermería, mediante el relato de experiencia como la metodología predominante. Conclusión: Es esencial que las enfermeras comprendan cómo evaluar críticamente el conocimiento producido, la información transmitida y cómo se puede aplicar, ya sea en la educación, la gestión o la prestación de cuidados de enfermería, porque la ciencia es la base de esta produción.

Utilização de ferramentas computacionais por idosos de um centro de referência e cidadania do idoso / The use of computer tools by the elderly of a center of reference and citizenship for the elderly / Utilización de herramientas informáticas por ancianos en centro de referncia y ciudadanía de la tercera edad

Este estudo exploratório descritivo teve como objetivo identificar o uso de ferramentas computacionais por um grupo de idosos de um Centro de Referência e Cidadania do Idoso do município de São Paulo. Entre as 55 pessoas pesquisadas, foi evidenciado que 33 (60,0 por cento) possuem computador em casa, 42 (76,4 por cento) idosos afirmaram ter realizado curso para utilizar o computador, 22 (58,2 por cento) usam o computador há menos de dois anos e 40 (85,5 por cento) idosos usam a ferramenta por até 2 horas por dia. As ferramentas de comunicação mais usadas foram 41 (75,0 por cento) correios eletrônicos, 25 (45,0 por cento) comunicadores instantâneos e 17 (31,0 por cento) sites de relacionamento. As finalidades de uso das tecnologias foram atualização e informação, pesquisas, diversão e comunicação com parentes e amigos. Conclui-se que o enfermeiro deve estar atento a este perfil tecnológico que se desenha junto à população idosa e buscar formas de inserir as ferramentas computacionais para auxiliar na assistência a este grupo.

The objective of this exploratory, descriptive study was to identify the use of computer tools by a group of elderly users of a Center of Reference and Citizenship for the Elderly in the city of São Paulo. Among the 55 subjects, it was found that 33 (60.0 percent) have a computer at home, 42 (76.4 percent) referred having taken a computer course; 22 (58.2 percent) have been using the computer for less than two years, and 40 (85.5 percent)use the tool for up to two hours a day. The most used communication tools were: e-mails by (41; 75.0 percent), instant messaging (25; 45.0 percent), dating websites (17; 31.0 percent). The reported purposes for using technology tools were: to update and obtain information, for research, for fun, and to talk to relatives and friends. In conclusion, nurses should be aware of this technological profile that is being outlined among the elderly population and search for ways to include computer tools in the care provided to this group.

Estudio exploratorio, descriptivo, que objetivó identificar el uso de herramientas informáticas por grupo de ancianos de un Centro de Referencia y Ciudadanía de la Tercera Edad del municipio de São Paulo. Entre los 55 investigados, se determinó que 33 (60 por ciento) poseen computador en casa; 42 (76,4 por ciento) ancianos refirieron haber realizado cursos de computación; 22 (58,2 por ciento) usan computadoras desde hace menos de dos años y 40 (85,5 por ciento) ancianos usan la herramienta por hasta dos horas diarias. Las herramientas de comunicación más utilizadas fueron: correo electrónico (41 sujetos, 75,0 por ciento), comunicadores instantáneos (25 sujetos, 45,0 por ciento), redes sociales (17 sujetos, 31 por ciento). Las finalidades del uso de tecnologías fueron actualización e información, investigaciones, recreación y comunicación con parientes y amigos. Se concluye en que el enfermero debe estar atento a este perfil tecnológico que atrae a la población mayor y buscar formas de insertar las herramientas informáticas para ayudar en la atención de este segmento.

The use of computer tools by the elderly of a center of reference and citizenship for the elderly. / Utilização de ferramentas computacionais por idosos de um centro de referência e cidadania do idoso.

The objective of this exploratory, descriptive study was to identify the use of computer tools by a group of elderly users of a Center of Reference and Citizenship for the Elderly in the city of São Paulo. Among the 55 subjects, it was found that 33 (60.0%) have a computer at home, 42 (76.4%) referred having taken a computer course; 22 (58.2%) have been using the computer for less than two years, and 40 (85.5%)use the tool for up to two hours a day. The most used communication tools were: e-mails by (41; 75.0%), instant messaging (25; 45.0%), dating websites (17; 31.0%). The reported purposes for using technology tools were: to update and obtain information, for research, for fun, and to talk to relatives and friends. In conclusion, nurses should be aware of this technological profile that is being outlined among the elderly population and search for ways to include computer tools in the care provided to this group.

Conhecimento de idosos sobre a importância e uso de protetor solar / The elderly people knowledge about the importance and use of suscreen

Este estudo exploratório teve como objetivo identificar junto a um grupo de idosos, se eles têm informações sobre a importância do uso de protetor solar, mas não utilizam quando desenvolvem suas atividades de recreação/lazer ao ar livre.

Avaliação do processo ensino-aprendizagem: seu significado para o aluno de ensino médio de enfermagem / Assessment of the teaching-learning process: its meaning for students holding a high school diploma or equivalent and attending a nursing program

Este estudo, realizado com alunos de uma escola particular de enfermagem da cidade de São Paulo, objetivou compreendero significado da avaliação para o educando de nível médio. Para a coleta de dados utilizamos um instrumento contendo apergunta: "qual o significado da avaliação para você enquanto aluno de um curso de auxiliar de enfermagem"? Os discursosforam analisados, segundo o referencial de BARDIN, na modalidade análise de conteúdo. Os resultados mostram a avaliaçãopautada num conjunto de significados que convergem para as categorias ENSINO-APRENDIZAGEM, FATORESEMOCIONAIS e PAPEL DO PROFESSOR

This study aimed at gaining an understanding of what the assessment meant to students holding a high school diplomaor equivalent and attending a nursing program. It was carried out at a private nursing school in the city ofSetoPaulo, Brazil. Data was gathered through a tool containing the following question: "what does assessment mean to you as astudent of a nursing assistant program"? The essays received were classified qualitatively according to the BARDINframe of reference. Results show that students perceive assessment as a set of meanings that converge toward what we call the TEACHING-LEARNING PROCESS, EMOTIONAL FACTORS and The ROLE OF THE TEACHER

[Assessment of the teaching-learning process: its meaning for students holding a high school diploma or equivalent and attending a nursing program]. / Avaliação do processo ensino-aprendizagem: seu significado para o aluno de ensino médio de enfermagem.

This study aimed at gaining an understanding of what the assessment meant to students holding a high school diploma or equivalent and attending a nursing program. It was carried out at a private nursing school in the city of São Paulo, Brazil. Data was gathered through a tool containing the following question: "what does assessment mean to you as a student of a nursing assistant program"? The essays received were classified qualitatively according to the BARDIN frame of reference. Results show that students perceive assessment as a set of meanings that converge toward what we call the TEACHING-LEARNING PROCESS, EMOTIONAL FACTORS and The ROLE OF THE TEACHER.

Avaliaçäo do processo ensino-aprendizagem: seu significado para o aluno de ensino médio de enfermagem / Assessment of the teaching-learning process: its meaning for students holding a high school diploma or equivalent and attending a nursing program

Este estudo, realizado com alunos de uma escola particular de enfermagem da cidade de Säo Paulo, teve como objetivo compreender o significado da avaliaçäo parao educando de nível médio. Para a coleta de dados utilizamos um instrumento contendo a pergunta QUAL O SIGNIFICADO DA AVALIAÇÄO PARA VOCE ENQUANTO ALUNO DE UM CURSO DE AUXILIAR DE ENFERMAGEM? Os discurso obtidos foram categorizados, segundo o referencial de BARDIN, na modalidade análise de conteúdo, numa perspectiva qualitativa. Os resultados mostram que para esses sujeitos, a avaliaçäo se apresenta pautada num conjunto de significados que convergem para o mesmo ponto o qual denominamos ENSINO-APRENDIZAGEM. A avaliaçäo permeia o processo de ensinar e aprender permitindo ao aluno se expressar, perceber suas conquistas e caminhar em busca de um aprendizado constante. Esse processo desperta em alguns sujeitos sentimentos, relacionados a FATORES EMOCIONAIS que dificultam ou impedem os alunos de se expressarem, traduzindo-se na "leitura do professor" como se este aluno näo fora detentor de um saber. O PAPEL DO PROFESSOR dentro desse processo aparece como sendo a capacidade do educador em aprender a saber do discente, auxiliar a transpor barreiras da reorientaçäo, certificando-se de que o educando está capacitado para o exercício profissional

Avaliação do processo ensino-aprendizagem: seu significado para o aluno de ensino médio de enfermagem / Assessment of the teaching-learning preocess its meaning for students holding a high school diploma or equivalent and attending a nursing program

Este estudo, realizado com alunos de uma escola particular de enfermagem da cidade de São Paulo, teve como objetivo compreender o significado da avaliação para o educando de nível médio. Para a coleta de dados utilizamos um instrumento contendo a pergunta QUAL O SIGNIFICADO DA AVALIAÇÃO PARA VOCÊ ENQUANTO ALUNO DE UM CURSO DE AUXILIAR DE ENFERMAGEM? Os discurso obtidos foram categorizados, segundo o referencial de BARDIN, na modalidade análise de conteúdo, numa perspectiva qualitativa. Os resultados mostram que para esses sujeitos, a avaliação se apresenta pautada num conjunto de significados que convergem para o mesmo ponto o qual denominamos ENSINO-APRENDIZAGEM. A avaliação permeia o processo de ensinar e aprender permitindo ao aluno se expressar, perceber suas conquistas e caminhar em busca de um aprendizado constante. Esse processo desperta em alguns sujeitos sentimentos, relacionados a FATORES EMOCIONAIS que dificultam ou impedem os alunos de se epxressarem, traduzindo-se na "leitura do professor" como se este aluno não fora detentor de um saber. O PAPEL DO PROFESSOR dentro desse processo aparece como sendo a capacidade do educador em aprender a saber do discente, auxiliar a transpor barreiras da reorientação, certificando-se de que o educando está capacitado para o exercício profissional

This study aimed at gaining an understanding of what the assessment meant to students holding a high school diploma or equivalent and attending a nursing program. It was carried out at a private nursing school in the city of São Paulo, Brazil. Data was gathered through a tool containing the following question "WHAT DOES ASSESSMENT MEAN TO YOU AS A STUDENT OF A NURSING ASSISTANT PROGRAM?" The essays received were classified qualitatively according to the BARDIN frame of reference. Results show that students perceive assessment as a set of meanings that converge toward what we call the TEACHING-LEARNING process. Assessment pervades the teaching-learning process and allows students to express themselves, to realize their achievements, and to move towards constant learning. To some students, this process evokes feelings related to EMOTIONAL FACTORS that may hinder or prevent students from expressing themselves, a reaction that may be perceived as lack of knowledge by the teacher. The ROLE OF THE TEACHER in this process is to recognize the student's level of knowledge and help the student overcome his difficulties by providing further guidance, and make sure the student is ready to enter the workforce

O perfil dos candidatos ao curso técnico de enfermagem de uma escola particular da cidade de Säo Paulo / The technical nurses profile at a private school of nursing in Säo Paulo city

Este estudo teve como objetivo levantar o perfil dos candidatos ao curso técnico de enfermagem de uma Escola de Enfermagem Particular da cidade de Säo Paulo. A populaçäo consta de indivíduos adultos-jovens; com idade média de 31,09 anos; com renda familiar de 9,65 salários mínimos; solteiro; predominância do sexo feminino; 12,5 por cento deles com formaçäo escolar superior incompleto ou completo; 43,8 por cento tem filhos, cujas idades variam entre 6 e 13 anos. Os candidatos apresentam afinidade para trabalhar com pacientes graves e sem afinidades para assistência pediátrica. Do trabalho em oncologia, o aprendizado pessoal é fator positivo em oposiçäo ao sofrimento pessoal e do paciente, que é considerado aspecto negativo.

O significado do processo de avaliação de alunos de graduação em enfermagem para os professores de uma universidade privada / The meaning of the evaluation process of nursing graduate students to teachers in a private university

O objetivo foi estudar a temática processo ensino-aprendizagem enfocando o aspecto da avaliação na perspectiva dos enfermeiros docentes de uma escola privada de graduação em enfermagem localizada na cidade de São Paulo...